Spotlight 2. Pages 50-51. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 50-51. Yummy Chocolate! Часть 2

Урок 5b (с. 50–51). Остальные уроки смотрите здесь Модуль 2 – Yummy Chocolate! Вкусный шоколад! Часть 2 Предыдущий урок смотрите здесь: Следующий урок смотрите здесь: Задачи урока: повторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Активная лексика/структуры: I like/don’t like (burgers), I’ve got … Повторение лексики/структур: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, eggs, cheese. Лексика и структуры для рецептивного усвоения: cake, biscuit, That’s what I like. Yes, please. What has he got? Оснащение урока: плакат модуля 2; картинки eggs, biscuits, cheese, chocolate, cake Начало урока 1. Включается запись рифмовки One, two, three, four, yummy chocolate из урока 5a. Дети читают рифмовку одновременно с записью на кассете и считают, загибая пальцы. Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано. Отработка и закрепление лексики/структур 2. На доске написаны слова из урока 5a, а над ними цифры. Например: 1 2 3 burgers chips apples Дети смотрят на слова и цифры в течение минуты, затем закрывают глаза. Учитель стирает все слова. Дети открывают глаза. Учитель просит учащихся выбрать номер и сказать, какое слово было написано под этим номером. Например, 2 – chips. Упражнение повторяется столько раз, сколько учитель считает необходимым. 3. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «50» и говорит: Open your books at page fifty! 4. С. 50, упр. 1. Учитель обращает внимание детей на картинки и задаёт вопросы о том, что они видят на них. Например: Картинка 1 (Учитель показывает на Лулу): Who’s this? Where is she? Картинка 2 (Учитель показывает на Ларри): Who’s this? What has he got? И т. д. 5. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Включается запись упражнения. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. 6. Учитель включает запись ещё раз, делая паузы. Дети слушают и повторяют. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. Затем он просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям. Учитель может предложить учащимся разыграть диалог по одной из картинок перед классом. 7. С. 50, упр. 2. Показывая на картинки, учитель просит детей сказать, что на них изображено. Затем он предлагает детям прочитать диалог ещё раз и выбрать картинки с изображением продуктов, которые упоминаются в диалоге. Ответы: burgers, chips, sandwiches, bananas. 8. С. 51, упр. 3. Учащиеся повторяют названия продуктов с помощью картинок на плакате. Затем учитель обращает внимание детей на картинку на с. 51 и просит их назвать продукты, изображённые на ней. Включается запись песни. Дети слушают и смотрят на картинку. Во время второго прослушивания, держа книгу перед классом, учитель показывает на продукты, которые упоминаются в песне, и называет их. Он предлагает детям петь знакомые слова, показывая на соответствующие картинки. Затем учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание песни. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем, а затем поют песню одновременно с записью на кассете. (Дополнительные рекомендации работы с песней даны в Предисловии.) Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу. Если учитель планирует поставить пьесу, необходимо уделить работе с песней больше времени. Конец урока 9. Игра A Memory Game («Снежный ком»). На доске написаны все слова по теме Еда: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, biscuit, cake, egg, cheese. Показывая на слова поочерёдно, учитель просит детей произнести их. Затем он объясняет правила игры. Учитель говорит: I’ve got some burgers. Ученик должен повторить это предложение и добавить название ещё одного продукта. Например: I’ve got some burgers and some apples. Следующий ученик должен запомнить предыдущие названия продуктов и добавить к ним своё название и т. д. Тот, кто забывает название продукта или путает порядок, выбывает из игры. Упражнение на закрепление материала Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: This is a lovely … Класс: ... party! И т. д. Если осталось время Анкетирование класса. Учитель задаёт детям вопрос: What is your favourite food? Показывая на картинки на плакате, он спрашивает: Is it burgers? Дети поднимают руки, если учитель называет их любимую еду. Учитель считает, сколько детей подняли руку, пишет на доске название еды и количество детей, которым нравится эта еда. Закончив анкетирование, учитель говорит: Eight children like burgers. Ten children like chips. И т. д. Рабочая тетрадь В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 27, упр. 3, 4). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.