ПОЧЕМУ Я НЕ ДЕЛАЮ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ С УЧЕНИКАМИ

Потому что это не дает того результата, что хочу я. На видео у нас с учениками итоговый квест. Тут кусочек с заданиями, где они составляют предложения со словами. Мне очень приятно видеть результат: и сами предложения, и наша коммуникация на английском между ними. Если мы будем делать просто школьные дз с ребенком, результатом занятий будут сделанные домашки… и все… Когда же заговорит ребенок, делающий с репетитором школьные дз? Если это те дз, которые я видела в большинстве школ, то ответ: никогда. Выполнение стандартных школьных дз не приближают ребенка к умению общаться на английском, дети не прокачивают ни навыки понимания на слух, ни говорения. Учитывая, что в редкой школе у детей есть аудирование, а также практически нет живого общения, парной и групповой работы, то если родители хотят, чтобы дети научились общаться, то в этом и может помочь преподаватель на внешкольных занятиях. У нас с такими родителями и детьми совпадают цели. Я хочу давать результат, хочу видеть результат, и хочу, чтобы дети и родители видели реальный результат: сегодня я могу сказать вот это, завтра – еще вот это и уже понял эту рекламу, а потом шутку. А если родителю важна в первую очередь готовность к диктанту на завтра, то я просто предложу найти другого преподавателя, чтобы не было разочарований от несовпадения ожиданий. Кто разделяет мой подход, предлагаю занятия в парах с моими учениками: 1. Молодой человек, 13 лет, 2й год обучения (идем по Go getter 2) 2. Молодой человек, 1й класс, несколько месяцев обучения. Ожидается сильный английский в школе, т.е. должны идти в хорошем темпе. Планирую Super Minds 1. 3. Девушка, 3й класс, полгода обучения, Super Minds 1 в процессе. Занятия в первой половине дня (2й смена в школе) 4. Молодой человек, 5й класс. Полгода обучения. Заканчиваем Go getter 1. Занятия утром. Более подробно обо мне и занятиях, а также запись на сайте .