Учишь методику обучения , а на практике остаётся много вопросов

Методика обучения 🇬🇧, как, впрочем, и любого предмета, даёт преподавателю фундамент. А именно, какая логика из цепочки заданий приведет ученика к формированию навыка. Например, преподаватель ведёт ученика к приобретению новых слов. Здесь методика поможет выстроить задания как это верно сделать. Внимание! Почему методика имеет ограничения! Большей частью методика обучения 🇬🇧 фокусируется на языке, на предмете. В центре внимания преподаватель и язык! Когда преподаватель, вооружившись методикой, выходит в практику, то там появляется ещё много новых факторов, которые в методике не учитывались. Например, появляется ученик, да не простой, а со своими возможностями и способностями. Методика, к сожалению, не достаточно научила как “прочитать“ ученика и узнать его поближе. Преподаватель, который не обращает внимание на личность ученика, может предложить такие задания и методы, которые не будут иметь эффективности для ученика.... об этом методика не говорит .... Появляются и такие факторы, общим словом называемые контекст обучения. Сюда относим эмоциональный климат, условия и возможности общения, движение к цели, даже учебные ресурсы, время, загруженность, кабинет, размер группы. Все это тоже влияет на преподавание... и методика об этом тоже молчит. Последний важный фактор, который не появляется в методике, но имеет важное значение в практике, это как создать движение, переход, транзит ученика из одного уровня в другой. Если рассчитывать на то, что этот процесс произойдет сам, то это ошибка. Само ничего не происходит. Прогресс ученика произойдет только тогда, когда для этого будут направлены правильные методические действия преподавателя. Преподаватель может управлять темпом развития ученика и быстро доводить его до результата. Именно владея правильной методикой продвижения ученика от одной стадии к высокой, с уровня А2 к уровню В1, преподаватель может достигнуть результата. Когда вы слышите примеры, что преподаватель может подготовить к ОГЭ за 10 уроков, или к IELTS за 12 занятий, присмотритесь. Возможно, перед вами профессионал, который владеет этими чудными методиками и может создавать динамику развития на уроке... но классическая методика не даёт понимания как делать быстрые прогресс... Ищите эти методики, ставьте цели овладеть такой методикой, которая даст вам все инструменты в руки и упакует методами для всех практик. Я преподаю курс Управление процессом образования (🇬🇧). Курс длиться 5 недель, краткий, но сложный, потому что меняет методическую логику преподавателей. После этого курса преподаватель обретает компетенцию управителя учебным процессом. Для любой методической проблемы на уроке преподаватель сможет принимать правильные методы решения. Такие вопросы как: Ученики не запоминают, им не интересно, им сложно, мне не нравится ученик, времени мало и многие другие.... Все они становятся простыми задачами с решением в 1 минуту. Как оказалось, этот курс сочетает и CELTA и DELTA. Я обучалась по этому курсу Управление процессом образования ( 🇬🇧) в европейской магистратуре, где впоследствии преподавала этот же курс 5 лет. Смотрите описание курса. Оно может вдохновить на новые идеи. Если вам подойдёт этот курс, то приходите на обучение за новой методической логикой.