Глагольные истории

В этом году (23-24 гг.) я ходила в клуб сочинений для взрослых к Наталии Семеновой Копилка педагога. Для души и для своей профессиональной практики. Хотелось “расписаться“ самой, почувствовать творческий порыв, когда пишешь. А потом принести свои знания и вдохновение ученикам. Читая Выготского и других авторитетных авторов, понимаю, что даже детям с нарушениями письма важно писать для себя, о себе и через себя, пройти этап небольших письменных творческих практик, чтобы закрепить грамотное письмо и потом выйти уже на формат сочинений. В этом году я еще посвятила часть своего времени на изучение трудов Генриетты Григорьевны Граник. Особенно тщательно изучаю сейчас “Основы пунктуации“и делаю для своих ребят методический материал. Все-таки нам логопедам стоит уделять часть занятия по коррекции дизорфографии и пунктуации с синтаксисом. Это дает такое глубокое погружение в смысл предложения и текста и несет очень важный коррекционный эффект. У Генриетты Григорьевны очень гармонично построено изучение пунктуации, как мне кажется. По крайней мере, намного понятнее и образнее для детей, чем в других пособиях , которые я изучала. И вот как раз для закрепление знаний по пунктуации , как я увидела на своих занятиях, письменные практики через себя, о близких темах ребенку дают наилучший эффект. Такое интересное сочетание. В этом году со своими детьми 2 и 3 года коррекции мы как раз занимались и этими важными темами. А как? Идей было много! Буду потихоньку ими делиться. Например, подхватила чудесную идею в своем клубе сочинений для взрослых - глагольные истории. Суть в том, что нужно описать , например, свой день только глаголами))) Почитали с ребятами примеры , посмеялись, написали свои глагольные истории. И незаметно вспомнили тему “Глагол“, “Однородные члены предложения“. А с одной ученицей придумали глагольную историю про ее кота😀 Тоже весело получилось! А вы смогли бы описать свой день только глаголами?