Готовность приемного ребенка к школе

Дата проведения: 22 октября 2023 г. Ведущие: Ирина Курдалина — дефектолог, олигофренопедагог БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Екатерина Аруцева — коррекционный педагог БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам» 0:00:00 - 0:03:34 Представление ведущих, введение в семинар. 0:03:35 - 0:06:16 Что влияет на успешность обучения в школе 0:06:17 - 0:09:24 Физическое развитие ребенка. 0:09:25 - 0:19:56 Сенсорное развитие - особенности, последствия нарушения развития. Что может сделать родитель 0:19:57 - 0:23:33 Развитие ребенка, имеющего особенности здоровья. 0:23:34 - 0:27:26 Комментарий Е. Аруцевой - неточность диагнозов приемных детей в связи с особенностями пребывания в детских учреждениях 0:27:27 - 0:37:36 Развитие ребенка, имеющего особенности здоровья - продолжение 0:37:37 - 0:43:59 “Задержка психического развития“ и “Умственная отсталость“ - различия понятий в вопросах формирования мышлений и высших психических функций ребенка 0:44:00 - 1:03:15 Формирование предпосылок к школьному обучению - взаимодействие со взрослыми, речевая функция, игровая деятельность 1:03:16 - 1:08:43 Вопрос участника: как научить ребенка проигрывать? 1:08:44 - 1:10:34 Формирование предпосылок к школьному обучению - ошибки в методах развития 1:10:35 - 1:15:55 Вопрос участника: каким должен быть план по адаптации после принятия детей из детского учреждения в семью, зная группу здоровья? К каким специалистам обращаться, чтобы узнать реальную картину? 1:15:56 - 1:25:32 Образовательный маршрут ребенка с ОВЗ. Нюансы выбора школы. 1:25:33 - 1:31:56 Образовательный маршрут приемного ребенка без особенностей здоровья. 1:32:15 - 1:34:29 Некоторые акценты, на которые следует обращать приемным родителям при поступлении ребенка в школу. 1:34:30 - 1:42:28 Последствия опыта депривации при обучении приемных детей - дети с избегающим паттерном привязанности, тревожно-аффективный тип привязанности, эмоциональная депривация. 1:42:29 - 2:05:47 Развитие когнитивных функций для успешного обучения приемного ребенка - пространственное восприятие, саморегуляция поведения, синдром дефицита внимания и гиперактивности 2:05:48 - 2:15:57 Вопросы участников: - с какого возраста следует начинать изучение иностранного языка; - у ребенка возникли нарушения поведения в коррекционном классе; - ребенок с СДВГ - нет контакта с учителем, но сложились хорошие отношения с одноклассниками; - как наладить контакт с ребенком с тревожно-аффективным типом привязанности; - как решать вопрос с поступлением в школу, если этап адаптации еще не пройден, но уже подошло время для поступления в школу; - поступать ли в школу детям из двойни, хотя они к школе еще не готовы, но весь их сложившийся дружный коллектив из дет.сада поступает в один класс; - уведомлять ли учителя, что ребенок приемный; - как мотивировать подростка на учёбу.